科目名[英文名]
自然保護文化論   [Nature Conservation Culture]
区分 全学共通教育科目  選択必修   単位数 2 
対象学科等   対象年次 3  開講時期 後学期 
授業形態 後学期  時間割番号 01SD0109a
責任教員 [ローマ字表記]
土屋 俊幸, 永石 文明   [TSUCHIYA Toshiyuki, NAGAISHI Fumiaki]
所属 感染症未来疫学研究センター 研究室   メールアドレス

概要
 自然とその保護について、「文化」という観点から論じる。ここで「文化」とは、人間が歴史的に習得してきた自然への適応の様式である。人間は自然を、人間の生存にふさわしい形に変え、またそれを維持してきた。また一方で人間は、自らの行動や組織を自然に馴染む形に変化させてきた。
 授業では、以上のような観点から、「人間と自然との関係」全体を考察し、理解し、現在の課題と今後のあり方を検討してゆく。具体的には、全体は3部に分かれ、第1部(土屋担当)では、自然保護運動の事例から、自然を保護することの意味を考え、第2部(土屋担当)では、自然保護文化を巡る様々な思想や考え方を紹介し、議論する。そして第3部(永石担当)では、自然保護運動、自然保護活動の現場からその課題と可能性を考える。
到達基準
 自然保護、および自然保護の基盤としての文化について、講義の内容を理解し、それらのことについて、自分の考えを他者に伝わる形で表すことができる。
授業内容
1、ガイダンス 土屋 この講義の目標、授業の予定等 

第1部:土屋俊幸 担当
2、「自然保護」は住民にとってよいことなのか? 
誰のための「自然保護」なのか。
    事例:白神山地世界遺産地域(青森県・秋田県)
3、「自然保護」は住民にとってよいことなのか?(続)  
    事例:タムダオ国立公園(ベトナム)
4、住民は何を保護したのか? 
保護すべきものは「自然」そのものか?
    事例:サホロリゾート(新得町・北海道)
5、住民は何を保護したのか?(続)
    事例:赤石川(青森県)、織田が浜(愛媛県)
6、住民・市民にとっての保護すべき自然とは?
    ありふれた自然は保護する価値があるのか?
    事例:海上の森(愛知万博)
7,住民・市民にとっての保護すべき自然とは?
    ありふれた自然は保護する価値があるのか?(続)
    事例:鶴見川(東京都・神奈川県)、池子の森(神奈川県)
    事例:小清水の自然を守る会


第2部:土屋俊幸 担当   
8、北米の自然保護思想   
9、日本の自然保護思想
10、地域における「没場所性」と「アフォーダンス」論   
11、日本と欧米の自然保護運動
 
第3部:永石文明 担当
12、自然保護の現場から(1) 生態系サービスと森林文化ー国立公園における保護とコミュニティ 
13、自然保護の現場から(2) 生態系サービスと河川文化ー河川のパートナーシップ 
14、自然保護の現場から(3) 生態系サービスと里山ーステイクホルダーとコモンズ
 
第4部:まとめ 
15、総合討論  永石・土屋
    全講義を振り返り、履修生と共にいくつかの課題について議論する。
履修条件・関連項目
特になし
テキスト・教科書
なし
参考書
成績評価の方法
レポート60%、質問票(出席票)・リスポンス40%。
教員から一言
広い観点、深い思考が求められます。
キーワード
自然、自然保護、二次的自然、内なる自然、文化的景観、ナショナルトラスト、国立公園、没場所性、文化的景観、アフォーダンス
オフィスアワー
備考1
備考2
参照ホームページ
開講言語
日本語
語学学習科目
更新日付
2018/10/04 10:23:34