科目名[英文名]
自然保護文化論   [Nature Conservation Culture]
区分	全学共通教育科目	選択必修		単位数	2
対象学科等		対象年次	3～	開講時期	後学期
授業形態	後学期	時間割番号	01SD0109a
責任教員 [ローマ字表記]
土屋 俊幸, 永石 文明   [TSUCHIYA Toshiyuki, NAGAISHI Fumiaki]
所属	感染症未来疫学研究センター	研究室		メールアドレス

概要

自然とその保護について、「文化」という観点から論じる。ここで「文化」とは、人間が歴史的に習得してきた自然への適応の様式である。人間は自然を、人間の生存にふさわしい形に変え、またそれを維持してきた。また一方で人間は、自らの行動や組織を自然に馴染む形に変化させてきた。 　授業では、以上のような観点から、「人間と自然との関係」全体を考察し、理解し、現在の課題と今後のあり方を検討してゆく。具体的には、全体は３部に分かれ、第１部（土屋担当）では、自然保護運動の事例から、自然を保護することの意味を考え、第２部（土屋担当）では、自然保護文化を巡る様々な思想や考え方を紹介し、議論する。そして第３部（永石担当）では、自然保護運動、自然保護活動の現場からその課題と可能性を考える。

到達基準

自然保護、および自然保護の基盤としての文化について、講義の内容を理解し、それらのことについて、自分の考えを他者に伝わる形で表すことができる。

授業内容

１、ガイダンス　土屋　この講義の目標、授業の予定等　 第１部：土屋俊幸　担当 ２、「自然保護」は住民にとってよいことなのか？　 誰のための「自然保護」なのか。 　　　 事例：白神山地世界遺産地域（青森県・秋田県） ３、「自然保護」は住民にとってよいことなのか？（続） 　 　　　 事例：タムダオ国立公園（ベトナム） ４、住民は何を保護したのか？　 保護すべきものは「自然」そのものか？ 　　 　事例：サホロリゾート（新得町・北海道） ５、住民は何を保護したのか？（続） 　　　 事例：赤石川（青森県）、織田が浜（愛媛県） ６、住民・市民にとっての保護すべき自然とは？ 　　　 ありふれた自然は保護する価値があるのか？ 　　　 事例：海上の森（愛知万博） ７，住民・市民にとっての保護すべき自然とは？ 　　　 ありふれた自然は保護する価値があるのか？（続） 　　　 事例：鶴見川（東京都・神奈川県）、池子の森（神奈川県） 　　　 事例：小清水の自然を守る会 第２部：土屋俊幸　担当　　　 ８、北米の自然保護思想 　　 ９、日本の自然保護思想 10、地域における「没場所性」と「アフォーダンス」論 　　 11、日本と欧米の自然保護運動 　 第３部：永石文明　担当 12、自然保護の現場から（１）　生態系サービスと森林文化ー国立公園における保護とコミュニティ　 13、自然保護の現場から（２）　生態系サービスと河川文化ー河川のパートナーシップ　 14、自然保護の現場から（３）　生態系サービスと里山ーステイクホルダーとコモンズ 　 第４部：まとめ　 15、総合討論　　永石・土屋 　　　 全講義を振り返り、履修生と共にいくつかの課題について議論する。

履修条件・関連項目

特になし

テキスト・教科書

なし

参考書

成績評価の方法

レポート60%、質問票（出席票）・リスポンス40％。

教員から一言

広い観点、深い思考が求められます。

キーワード

自然、自然保護、二次的自然、内なる自然、文化的景観、ナショナルトラスト、国立公園、没場所性、文化的景観、アフォーダンス

オフィスアワー

備考１

備考２

参照ホームページ

開講言語

日本語

語学学習科目

更新日付

2018/10/04 10:23:34